改作业改到头炸？ 我们解锁了一份新的优化方案
来源：石家庄家教中心 日期：2019-11-24
对于广大老师来说，改作业是最让人头疼的事情！
因为改完后，老师不禁会长叹一句：上个月我教了个啥？
送上一份作业批改优化方案，帮助教师了解学生的知识掌握情况，
有针对性地调整教学方法，及时反馈信息，促进学生对新知识的巩固。
1.课堂随机抽改
对于新授课的作业，在课堂上先及时抽改部分，发现问题当堂解决，再采用全批全改的方法。
这样可以了解每个学生对新知识的理解、掌握和运用情况，检查本堂课的教学效果，调整下堂课的教学内容。
对普遍存在的问题，除了在全班进行讲解，还要在当天的家庭作业中适当布置相应的习题进行练习，加以巩固。
个别问题，可以通过学生的书面订正得以解决。
2.学生自己批改
如常规性的练习题，一般采用这种方法，学生完成后，安排一个学生口报正确答案，学生自己批改，
错题在旁边用铅笔做记号，课后订正，订正后再让教师批改。
这种方法有利于教师了解个别学生的知识掌握情况。
3.学生相互批改
互相批改有利于提高学生自身的责任感和评价能力。
学生在批改别人的作业时，都特别认真，不放过一点细小错误，
这样可以提高他们的识别判断能力，从别人的作业中接受教训，吸取优点，并指导自己的作业。
切记同桌互批，因为试过几次后，效果并不是很好。
每个学生都有好胜心，非常关注自己的作业情况，校对时不断地看自己的本子，生怕同桌改错，而忽略了自己改的过程。
4.典型错误共评
教师在批改作业后，及时总结大多数学生典型的错误，在下一堂课开始或其他及时的时间将典型的错误写在黑板上，让全班学生批改。
通过这样的共评，可以互相启发、互相争论，真正弄清楚错误原因及纠正的方法。
通过实践，这种方法深受学生的欢迎，学生兴趣非常高。
5.多次批改
学习是一个循序渐进的过程。许多学生难以一次使作业达到较高水平、得到自己满意的等级，
我们可以采取多次批改、逐次提高等级的批改策略。
当作业发给学生以后，让他们把错误的部分再重新做一遍，
如果他们能够纠正错误、弥补不足，或者正确的和不正确的能补充更好的解题方法，就可以视情况给以提高原有的评判等级。
这种方法特别适合于用简便方法计算的类型。
6.适时缓批
在平时的作业批改中不能全部采取相同的方法批改，学生的知识基础、智力水平和学习态度是不平衡的，即使是优生也可能有失误的时候。
当学生的作业错误过多，为避免学生作业等级太低，心理压力太大，打击学生自信心，以及产生知识上的脱节和恶性循环，
可以采取暂不评判等级的批改策略，等学生弄清了错误原因，补充了所欠缺的知识，将作业重做之后，再进行评判。
分数和等级相结合
为了进一步培养学生的认真习惯，在批改作业中，可以把分数与等级有机结合起来。
正确率高的学生打“A”，正确率适中的打“B”，书写工整的也可以打“A”，培养学生书写的良好习惯。
结合评语
将评语引入作业的批改中，批出其不足，肯定其成绩，对调动学生的学习积极性有很大作用。
在作业本和试卷上给学生写评语，可以跟学生多一个接触的机会。
评语指导正确的解题方法
当学生作业中出现错误时，可以利用评语进行方法性指导，让学生明白正确的解题思路。
有时候简单的疑问式的评语会让学生有深刻的理解和记忆。
比如，“为什么步骤正确答案错误呢？”“第二步到第三步应该想到什么更好的方法？”……
实际是向学生指出了错误的地方，并提出了思考的方法。而后学生根据评语自己找错误、改正错误，真正掌握该类型的题目，达到事半功倍的效果。
评语激励学生的学习兴趣
恰当的评语，不仅给予学生良好的学习方法，还能激发学生的学习兴趣，提高学习的自信心。
比如，对一些完成较好的作业，写上“作业很好，可要保持”；
对一些作业认真但稍有错误的，写上“作业很认真，相信下次不但认真而且更准确”“你肯定是在努力，已经进步很大”。
这样带鼓励的评语，使学生感到教师的关爱，充满幸福感和希望。
评语拓宽学生思路
在批改作业时，如果能在留意学生解题正误的同时，注意发现学生创造性思维的闪光点，
适时以精妙之语给学生以点拔，更能激起学生思维的浪花，启发学生拓展思路、发挥潜能。
1. 赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识
2. 肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定
3. 批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正
4. 激励式：激发和鼓励学生，使其奋发
5. 说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态
因为改完后，老师不禁会长叹一句：上个月我教了个啥？
送上一份作业批改优化方案，帮助教师了解学生的知识掌握情况，
有针对性地调整教学方法，及时反馈信息，促进学生对新知识的巩固。
作业批改的6个策略
1.课堂随机抽改
对于新授课的作业，在课堂上先及时抽改部分，发现问题当堂解决，再采用全批全改的方法。
这样可以了解每个学生对新知识的理解、掌握和运用情况，检查本堂课的教学效果，调整下堂课的教学内容。
对普遍存在的问题，除了在全班进行讲解，还要在当天的家庭作业中适当布置相应的习题进行练习，加以巩固。
个别问题，可以通过学生的书面订正得以解决。
2.学生自己批改
如常规性的练习题，一般采用这种方法，学生完成后，安排一个学生口报正确答案，学生自己批改，
错题在旁边用铅笔做记号，课后订正，订正后再让教师批改。
这种方法有利于教师了解个别学生的知识掌握情况。
3.学生相互批改
互相批改有利于提高学生自身的责任感和评价能力。
学生在批改别人的作业时，都特别认真，不放过一点细小错误，
这样可以提高他们的识别判断能力，从别人的作业中接受教训，吸取优点，并指导自己的作业。
切记同桌互批，因为试过几次后，效果并不是很好。
每个学生都有好胜心，非常关注自己的作业情况，校对时不断地看自己的本子，生怕同桌改错，而忽略了自己改的过程。
4.典型错误共评
教师在批改作业后，及时总结大多数学生典型的错误，在下一堂课开始或其他及时的时间将典型的错误写在黑板上，让全班学生批改。
通过这样的共评，可以互相启发、互相争论，真正弄清楚错误原因及纠正的方法。
通过实践，这种方法深受学生的欢迎，学生兴趣非常高。
5.多次批改
学习是一个循序渐进的过程。许多学生难以一次使作业达到较高水平、得到自己满意的等级，
我们可以采取多次批改、逐次提高等级的批改策略。
当作业发给学生以后，让他们把错误的部分再重新做一遍，
如果他们能够纠正错误、弥补不足，或者正确的和不正确的能补充更好的解题方法，就可以视情况给以提高原有的评判等级。
这种方法特别适合于用简便方法计算的类型。
6.适时缓批
在平时的作业批改中不能全部采取相同的方法批改，学生的知识基础、智力水平和学习态度是不平衡的，即使是优生也可能有失误的时候。
当学生的作业错误过多，为避免学生作业等级太低，心理压力太大，打击学生自信心，以及产生知识上的脱节和恶性循环，
可以采取暂不评判等级的批改策略，等学生弄清了错误原因，补充了所欠缺的知识，将作业重做之后，再进行评判。
老师写评语时可注意以下几点
分数和等级相结合
为了进一步培养学生的认真习惯，在批改作业中，可以把分数与等级有机结合起来。
正确率高的学生打“A”，正确率适中的打“B”，书写工整的也可以打“A”，培养学生书写的良好习惯。
结合评语
将评语引入作业的批改中，批出其不足，肯定其成绩，对调动学生的学习积极性有很大作用。
在作业本和试卷上给学生写评语，可以跟学生多一个接触的机会。
评语指导正确的解题方法
当学生作业中出现错误时，可以利用评语进行方法性指导，让学生明白正确的解题思路。
有时候简单的疑问式的评语会让学生有深刻的理解和记忆。
比如，“为什么步骤正确答案错误呢？”“第二步到第三步应该想到什么更好的方法？”……
实际是向学生指出了错误的地方，并提出了思考的方法。而后学生根据评语自己找错误、改正错误，真正掌握该类型的题目，达到事半功倍的效果。
评语激励学生的学习兴趣
恰当的评语，不仅给予学生良好的学习方法，还能激发学生的学习兴趣，提高学习的自信心。
比如，对一些完成较好的作业，写上“作业很好，可要保持”；
对一些作业认真但稍有错误的，写上“作业很认真，相信下次不但认真而且更准确”“你肯定是在努力，已经进步很大”。
这样带鼓励的评语，使学生感到教师的关爱，充满幸福感和希望。
评语拓宽学生思路
在批改作业时，如果能在留意学生解题正误的同时，注意发现学生创造性思维的闪光点，
适时以精妙之语给学生以点拔，更能激起学生思维的浪花，启发学生拓展思路、发挥潜能。
批改作业的100个评语
1. 赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识
我忍不住要多看两遍，真好！
你真棒！最近学得真棒！
喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！
祝贺你每次都考一百分！
就这样做下去，孩子！
喜欢你的认真劲儿！
你努力，你收获，你勤奋，你成功！
我发现你的成绩又提高了！
今天我太高兴了，因为看到了你的作文!
喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家！
2. 肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定
这一次做得不错，再努力些就会更棒！
孩子，你在努力！我能感觉到！
这就是耕耘后的收获！
这段时间学习状态很好！
有进步啦！
孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！
字迹美观，页面整洁！
这么端正的作业，一定下了很大功夫!
作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！
我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！
3. 批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正
学习退步，我会注意你！
你没有认真完成！
放松要求了吧……
为什么总有错字？我等待你的回答！
这不是你的水平！
认真写了吗？我喜欢你上次的作业！
骄兵必败！
你的朋友们快超过你啦，还不努力！
后面没有前面认真，“持之以恒”！
不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！
4. 激励式：激发和鼓励学生，使其奋发
加油！超过别人！
放飞梦想，突破渴望！
让大伙儿看到更出色的你！
相信你能做得更好！
加油！加油！！加油！！！
对，希望你更专注些，再把目标定得高些！
你很认真，继续努力吧！你会做得更好！
下次要拿第一哦！
一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！
老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！
5. 说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态